Nuestro cuerpo a tamaño real

Estamos trabajando el cuerpo y hemos echado a suertes que cuerpo contornear en un papel continuo. Así podemos comprobar las dimensiones reales de nuestro cuerpo por dentro y por fuera.

Después nos hemos tirado al suelo y lo hemos coloreado de diferentes colores.

A continuación y después de haber trabajado varios días las partes del cuerpo tanto externas como internas, nos hemos dispuesto por grupos a recortar y pintar nuestros huesos y poco a poco los hemos ido colocando formando la estructura ósea completa.

Nos hemos divertido mientras formábamos un cuerpo de nuestro tamaño y hemos comprendido la importancia que tienen nuestros huesos para sostenernos.

En esta actividad que hemos ido completando poco a poco y a lo largo dela unidad del cuerpo hemos trabajado:

- El esquema corporal

- Los diferentes segmentos corporales

- Imagen corporal y autoestima

- Cuidado y respeto al cuerpo

- Estructuración espacial

- Vocabulario específico

- Lateralidad

- Educación sexual

- Posibilidades corporales 

- Los sentidos

¡Si con mi cuerpo experimento,aprendo en un momento!

Cuento "Ricitos de oso!" #yomequedoencasa

Stéphane Servant. Laetitia Le Saux. Editorial EJ Juventud

Cuento "Orejas de mariposa" #yomequedoencasa

Luisa Aguilar. André Neves.Edit. Kalandraka

Tabla de estimulación sensorial Montessori

Por fin terminada la tabla de estimulación sensorial hecha con materiales reciclados y nuevos para que los niños desde bien pequeños jueguen y trabajen diferentes habilidades.

Con esta tabla sensorial se adquieren habilidades prácticas mientras se explora y se descubre continuamente, además de mejorar la motricidad fina y propiciar las habilidades de juego.

Dicha tabla sensorial se puede hacer como queráis e incluir lo que os parezca mejor, en mi caso he incluido:

Tabla de aglomerado de unos 7cm de grosor

 Formas geométricas con distintas texturas:

• Cuadrado áspero (papel lija)
• Triángulo liso (goma eva)
• círculo suave (fieltro)
• cepillo de puas de goma (pinchar)

Cremallera para subir y bajar (motricidad fina)
Ruedas ancladas para rodar en ambos sentidos (motricidad fina)
Luz led que se enciende presionando (acción-reacción)

Mosquetón :

• Gomas elásticas de pelo para estirar, encoger y enredar (motricidad fina
• Pelota de cuerda con sonido interior al balancear (estimulación táctil y auditiva)
• Lazo con cascabeles (estimulación auditiva)

Plancha metálica con imanes de números (propiedad magnética-lógica matemática)
CD efecto espejo (reflejo- autoconocimiento) y giro sobre si mismo a ambos lados según fuerza aplicada (motricidad fina, acción-reacción)

Set de puertas de madera con distintos tipos de cerramientos: ( resolución de problemas, aprendizaje por descubrimiento, acción-consecuencia, motricidad fina)

• Pestillo
• Cerrojo con cadena
• Candado con llaves

Abecedario mayúscula con letras de goma eva adhesivas (lectoescritura- estimulación táctil)
Cordón de botones grandes para deslizar sobre la cuerda (motricidad fina)


APRENDER JUGANDO. 
UN JUGUETE CONSTRUÍDO , UN TESORO

ALFABETO CON EL CUERPO

¡Y este ha sido el resultado de nuestro rincón del año pasado de las letras mágicas! hemos ido descubriendo cada una de ellas, su forma, su sonido, su orden en el abecedario... Y así cada semana, los niños cuyos nombres comenzaba por la letra trabajada o que la contenían la formaban en el suelo trabajando así la iniciación a la lectoescritura, la estructuración espacial, el esquema corporal y el pensamiento abstracto. Además de pasárselo genial, de disfrutar con la actividad y de comprobar posteriormente el resultado en la foto de que eran realmente ellos los que estaban construyendo lo que aprendían.

Pronto lanzaremos el vídeo clip de la canción abecedario con las letras nuevas aprendidas como la LL y la CH...! Nuestro propio vídeo del abecedario....ya queda menos...¡¡Qué nervios!! :)

el aBeCeDaRiO!!! por 3º de Infantil!!!
el aBeCeDaRiO!!! por 3º de Infantil!!!
Posted by Colegio San Luis (Mérida, España) on Domingo, 6 de marzo de 2016

Somos cavernícolas

En el proyecto de la Prehistoria nos hemos convertido en auténticos cavernícolas creando un fuego, un traje con pieles, un garrote, lanzas para cazar, etc. Hemos recreado la vida de los cavernícolas en nuestra clase como si en otro momento hístórico real estuviésemos viviendo. A través de la                teatralización de otras épocas y personajes se alcanzan objetivos y conocimientos que de otra manera perderían significatividad.Hemos practicado la técnica de soplado que hacían los verdaderos cavernícolas en sus cuevas.

Para ello hemos utilizado:
- Folios en los que han puesto su nombre

- Crema tipo nivea (para echar entre los dedos)

- Cola-cao ( para soplar por encima de la mano)

También en nuestra cueva hemos pintado manos y animales con los dedos imitando las diferentes pinturas rupestres.Los niños están disfrutando muchísimo y retienen muchos conceptos y características de la forma de vida de los prehistóricos observando, vivenciando e involucrándose  en su forma de vida.

¡APRENDER ES VIVIR, DISFRUTAR Y SOÑAR!

Luz y sombra

Los niños ven luces y sombras en su día a día. Están deseando que salga el sol para que en nuestra pizarras podamos hacer el cocodrilo, la paloma o el conejo. Ellos experimentan y dibujan con sus manos y su cuerpo figuras y siluetas. Se dan cuenta de como su movimiento se refleja como una sombra que se desdobla de su cuerpo.A través de la ciencia, del conocimiento y de la experimentación de la luz y la sombras comprenden por qué pasan las cosas.

Los experimentos vivenciales hacen motivar al niño y reforzar su interés, de esta manera se dan grandes resultados en el aprendizaje, que no se pueden explicar por medio de ninguna ficha de trabajo.